1、填空题型介绍
笔者曾试图具体、深化证明一个在非常大程度上被同意的、较为成熟的看法：G填空的解题要点就是探寻句子中的某些词汇之间的局部的、可孤立出来的、显著的关系（愈加轻率的提法是说找重复，好像每一个句子里都至少包括一个重复并可以作为解题的突破口）并依据正向或反向的关系提示词与题面里的关键字对选项做出分辨和选择，解题练习的重点在于培养对这类关系提示词和关键字的敏锐，操作中可以重点关注甚至勾划这类词汇而未必是句子的主干大多数的填空复习资料与部分模拟题中的填空的解题过程好像验证了这一点，尽管在最后的几套模拟题与10G中的感觉与以上说法有的出入。
依据过去认可的看法，笔者初步整理出一种如下的填空解题办法：将句子中的逻辑关系提炼、简化为某些关键字语之间（或者各关键字语的上义词、下义词之间）的逻辑关系，这类关系从表面到实质都像词汇之间的类比（A：B=/C：D）、反义（）、同义（=）与近义（）的关系，准确提炼出这类关系后就能在未必完全把握句子的主干或确切意思的条件下通过像类比或者找近义词、反义词的思路较为飞速靠谱地解出大多数的题目。
笔者的确在一套较为晚近的题目中验证了以上办法的可行性（严格说来只不过演示了这种办法，由于题目都是先前做过的），但在试图在另外一套更新的题目上做进一步的验证时却发现几乎完全行不通，遂有此文。
2、题型举例
以下笔者将分别演示两套题目的解题过程，检验根据传统看法设计的一种解题办法在多大程度上可行。两题目均源于封面上印有GRE General Test 19952003的白皮题册。
第一套为GRE最新复习资料1、说明：笔者在剖析该套题目时只给出线索、思路而不给出答案，请读者自行领会由所提供的线索推出答案的可行性。
1.A computer program can provide information in ways that force students to ？1 learning instead of being merely ？2 of knowledge.
store up .. reservoirs accede1 to.. consumers participate in .. recipients2 compensate3 for., custodians4 profit from .. beneficiaries
解：instead of 提示对比，近似于反义to ？1being merely ？2
2. The form and physiology5 of leaves vary according to the ？in which they develop: for example, leaves display a wide range of adaptations to different degrees of light and moisture.
relationship species sequence patterns environment
解：for example提示上下义关系，？degrees of light and moisture的上义词。
3. One theory about intelligence sees ？1 as the logical structure underlying6 thinking and insists that since animals are mute, they must be ？2 as well.
behavior., inactive instinct., cooperative heredity., thoughtful adaptation., brutal7 language., mindless
解：and前后构成类比关系，？1：thinking mute：？2
小结论：对于多数题目都可以确切地找到关系提示词与可作为解题线索的关键字，并且依赖这类线索来解题是相当靠谱的。运用这种取巧的办法需要培养对于关键字语的敏锐，事后定位关键字无论多么准确（譬如做到刚刚演示出来的程度）都说明不了太大的问题。
运用所谓的方法做题，有时的确飞速、简洁；但对于另外一些题目，理解整个句子未必有多大困难，探寻这类关系也不见得有必要。重点是通过这类关系及有关词汇可以非常靠谱地验证我们的选择（好比做阅读中的具体事实题时找到准确的定位），由此带来的塌实的感觉更有意义
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